Игра «У кого длиннее дорожка»

Мы читаем по слогам

Комплекс игр и упражнений для деток 5 — 7 лет

Пособие для преподавателей и родителей



Добукварный период Букварный период

Москва 2006


ББК74.3 К 59

Козырева Л.М.

К 59 Мы читаем по слогам: комплекс игр и упражнений для деток 5—7 лет : Пособие для преподавателей и родителей / Л.М. Козырева. — М. : Издательство «ГНОМи Д», 2006. — 32 с.

ISBN 5-296-00636-4

Данное пособие заходит в Игра «У кого длиннее дорожка» набор «Мы читаем по слогам». В этом издании логопеды, преподаватели и предки отыщут методические советы по работе с вышеуказанной серией пособий. Рабо­чие материалы данного комплекта посодействуют отработать и закрепить навык слогового чтения, привлечь внимание старших дошкольни­ков к слогу как к единице чтения.

Создано для воспитателей дошкольных образовательных учреждений Игра «У кого длиннее дорожка», гувернеров и родителей.

ББК 74,3

© Козырева Л.М., 2006.
©Оформление. Издательство «ГНОМ и Д», 2006.
ISBN 5-296-00636-4


Вступление

Вашему вниманию предлагается набор пособий серии «Мы читаем по слогам». В него входят:

- Комплекс игр и упражнений для обучения чтению малышей

5 - 7 лет;

- «Слоговое домино»*;

- «Слоговые кубики»*;

- « Слоговое лото»*;

- рабочая тетрадь «Составь предложение»*.

Игровые пособия серии «Мы Игра «У кого длиннее дорожка» читаем но слогам» адресо­ваны преподавателям, приступающим к обучению грамоте стар­ших дошкольников. Цель пособий — закрепить у малышей навык слогового чтения, предупредить некорректную ус­тановку деток на побуквенное чтение, привлечь их внима­ние к слогу как единице чтения. Такая методика не про­тиворечит методике обучения чтению аналитико-синтети-ческим методом Игра «У кого длиннее дорожка» Эльконина Д.В., Горепкого В.Г., и не яв ляется другой обычным методикам обуче­ния грамоте.

Придерживаясь главных принципов системы обучения чтению Д.Б. Эльконина (длительный добукварный период работы над развитием способностей звукового и звукобук-венного анализа, внедрение игровых приемов, работа над развитием фонематического слуха), создатель реальных пособий желает выделить значимость Игра «У кого длиннее дорожка» работы над развити­ем слогового анализа и синтеза. При обучении чтению имен­но развитый слоговой анализ сумеет затормозить возникновение так именуемого побуквенного чтения, избавиться от кото­рого детям бывает очень тяжело.

Буковкы как рисунки ребенок может уяснить достаточ­но рано, но практического внедрения это познание не полу­чит до Игра «У кого длиннее дорожка» того времени, пока у него не сформируется осознанное от­ношение к слову. Ребенок начнет читать только тогда, когда

* Отмеченные звездочкой материалы представлены в виде отдельных приложений (изданий).

3


звуковая оболочка слова закончит быть прозрачной для него. У деток это происходит в различные возрастные сроки, но считается, что к 4 — 4,5 годам у нормально Игра «У кого длиннее дорожка» развивающегося малыша спонтанно появляется способность вычленять звук из слова. В это время, проводя игры на отработку способностей зву­кового и слогового анализа, можно демонстрировать буковку, соот­ветствующую выделяемому звуку в слове.

Самым ответственным моментом в обучении чтению яв­ляется исходный шаг — шаг слогового чтения. Дело в том Игра «У кого длиннее дорожка», что алфавитное заглавие букв, как гласных, так и соглас­ных, не всегда применяется при чтении. В различных позици­ях в слоге буковкы читаются по-разному. Одну ошибку можно сходу предупредить, если заучивать согласные буковкы, не употребляя алфавитного наименования, а именовать буковкы фоне­тически коротко: [М], [Л], [П] и т.д. Все Игра «У кого длиннее дорожка» эти трудности необходимо обдумывать и трепетно подойти к чтению слогов и слов с йотированными гласными.

Легче обучить деток читать оборотные слоги типа AM, УК, ЮР и т. д, в каких на первом месте стоит гласная буковка, а за ней — согласная. Гласная произносится своим алфавитным заглавием, а к Игра «У кого длиннее дорожка» ней присоединяется соглас­ная, звучащая фонетически. Другое дело — прямой слог, другими словами таковой, в каком согласная буковка стоит на первом месте, а за ней следует гласная. Даже если ваш ребенок знает только фонетическое заглавие согласной буковкы и не будет читать слог МА как МЭ — А, ему нужно будет Игра «У кого длиннее дорожка» пока­зать эталон чтения слога с йотированными гласными бук­вами, чтоб у него не вышло заместо МЯ — МЬЯ. Чте­нию прямых слогов непременно нужно учить при помощи сло­говых таблиц, в каких одна согласная буковка последова­тельно прочитывается со всеми гласными, при этом, глас­ные размещаются парами: А — Я Игра «У кого длиннее дорожка», О — Ё, У — Ю, Э — Е. Дошкольники усваивают разницу в чтении жестких и мяг­ких слогов фактически, проводить звуковой анализ слов с знаками Я, Е, Ю, Ё ни сначала, ни посреди слова не надо. Задачка родителей дошкольника — обучить ребен­ка верно читать слоги различной структуры с этими «опасными» знаками. В школе будет Игра «У кого длиннее дорожка» показано несоответ-

4


ствие меж звуками и знаками и объяснено, почему нельзя читать МЬЯ, если слог МЯ.

Сформировать у малыша внутреннюю мотивацию к чте­нию, желание читать самому, а не только лишь слушать образцо­вое чтение взрослых, можно при помощи игровых приемов. Необходимо сделать такую игровую ситуацию, в какой чтение стало бы Игра «У кого длиннее дорожка» средством, необходимостью, органично врубалось в игру. В этом Вам посодействуют материалы данного пособия.


1. ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

Последовательность обучения способностям слогового анализа и синтеза

Работа по развитию навыка слогового анализа слов состо­ит из нескольких шагов. Малыша учат:

- верно разделять слова на слоги (произносить слова по слогам);

- выделять тот либо другой Игра «У кого длиннее дорожка» слог из слова на слух;

- проводить звуковой анализ получившегося слога (из ка­ких звуков состоит, какой 1-ый звук, какой 2-ой);

- обозначать слоги знаками, другими словами перебегать к чтению.

Как видно, операции анализа (разъединения) и синтеза (соединения) употребляются неразрывно, потому что обучение грамоте — процесс двуединый: письмо просит способностей ана­лиза Игра «У кого длиннее дорожка» (писать необходимо буковку за буковкой в подходящей последователь­ности), чтение — способностей синтеза, слияния звуков в слоги, а слогов — в слово. Секрет чтения заключается в том, чтоб про­износить звуки не изолированно, а слитно с остальными, со­ставляющими слово. Первоначальное слияние осуществля­ется на уровне слога.

Представленная дальше система работы по обучению Игра «У кого длиннее дорожка» чте­нию с опорой на слоговой анализ просит соблюдения ука­занной последовательности в предоставлении заданий.

1.1. Деление слов на слоги с опорой на вспомогательные средства

Хотя слог является единицей артикуляции и произно­сится во время 1-го толчка выдыхаемого воздуха, скан­дированное произнесение слов в речевой практике не встре­чается. Необходимо Игра «У кого длиннее дорожка» сделать игровую ситуацию, требующую по-слогового произнесения слов. Для отработки данного навы­ка можно поиграть в игру «На стадионе», во время которой две группы болельщиков будут поддерживать свои коман­ды, выкрикивая по слогам их наименования и сразу от­хлопывая ритм: «Тор-пе-до!», «Ди-на-мо!» и т.д. Выиграет


та Игра «У кого длиннее дорожка» команда, болельщики которой дружнее и чётче выкри­кивали заглавие.

Последующие игры соединяют речь с движением, что способ­ствует развитию двигательных способностей, координации дви­жений.

Игра «Друг за другом»

Цель. Отработка произношения слов по слогам, обогаще­ние словарного припаса по заявленной теме.

Ход игры

Играющие становятся вереницей перед размеченной на квадраты Игра «У кого длиннее дорожка» дорожкой (до 5 квадратов). На старте берут кар­тинки и рассматривают их. По очереди слитно произносят заглавие предмета, изображенного на картинке, а потом на­чинают шагать по квадратам вперед, делая один шаг в каж­дый квадрат и сразу называя по слогам слово-назва­ние рисунки. Если ребенок верно Игра «У кого длиннее дорожка» поделил слово на слоги, он получает столько фишек, сколько слогов было у него в слове. Если на старте ребенок не знает наименования кар­тинки, он берет последующую, но у него отнимается одна фиш­ка. Прошагав по квадратам и получив фишки, ребенок ста­новится в конец колонны и ожидает собственной очереди Игра «У кого длиннее дорожка». Каждый уча­стник сумеет пройти по квадратам пару раз, в зависи­мости от количества приготовленных картинок и числа уча­стников. В конце игры подсчитывается количество набран­ных очков и объявляется фаворит. Чтоб малыши не расте­ряли фишки, можно сделать табло и на него выставлять фишки либо числа (параллельно будет проходить Игра «У кого длиннее дорожка» закрепле­ние цифр и начало обучения начальному счету).

Игра «У кого длиннее дорожка»

Цель. Отработка послогового произношения слов, акти­визация словаря деток по данной теме.

Ход игры

Детки становятся у старта и по очереди шагают по расчер­ченным квадратам вперед, делая один шаг-квадрат на каж­дый произнесенный слог слова Игра «У кого длиннее дорожка». Ведущий предлагает детям


придумать и именовать слова по какой-нибудь лексической теме, к примеру, «Цветы», «Птицы» и т. д. Разметка квадратов помогает найти фаворита (выигрывает тот, кто сумел произнести более длинноватое слово и оказался впереди всех) и указывает, сколько слогов в произнесенном слове. Напри­мер, по теме «Цветы Игра «У кого длиннее дорожка»» выиграют те детки, которые вспомнят наименования из 4 слогов: не-за-буд-ка, ко-ло-коль-чик, — и про­играют те, которые произнесут слова из 3 слогов: ро-маш-ка, ва-си-лек, либо из 2 слогов: ро-за, пи-он.

Игра «Отхлопай слоги в слове»

Цель, Научить деток разделять слово на слоги Игра «У кого длиннее дорожка» с опорой на вспомогательные средства (отхлопывание).

Ход игры

Ведущий указывает картину, произносит слово-назва­ние слитно, не деля на слоги. Играющий должен отхлопать это слово, не произнося его вслух. За каждое правильное выполнение дается очко (фишка). Выигрывает тот, у кого в конце игры будет больше очков (фишек).

Для Игра «У кого длиннее дорожка» игры следует подбирать слова из различного количества слогов, от 1 до 5. Попорядку нельзя предъявлять слова с одина­ковым количеством слогов. С целью развития словаря стоит подбирать слова по определенной теме.

Примерный перечень слов по различным темам, которые мож­но использовать в обрисованных выше играх:

Деревья: акация, баобаб, береза, вяз, дуб, ель, ветла Игра «У кого длиннее дорожка», каш­тан, кедр, кипарис, клен, липа, лиственница, осина, ольха, рябина,саксаул,сосна, тополь,туя.

Цветочки: алоэ, астра, василек, виктория, гвоздика, жасмин, ирис, кактус, календула, каллы, трилистник, колокольчик, кувшин­ка, лаванда, ландыш, лилия, лотос, лютик, мак, мальва, марга­ритка, медуница, мимоза, настурция, незабудка, одуванчик, орхидея, пион, подснежник, резеда, роза, ромашка Игра «У кого длиннее дорожка», сирень, тысячелистник, фикус, флокс, хризантема, черемуха, эдельвейс.

Овощи:баклажан, горох, дыня, капуста, картофель, ку­куруза, лук, морковь, огурец, перец, помидор, редиска, репа, редька, тыква, укроп, фасоль, чеснок.

8


Фрукты, ягоды, плоды: абрикос, авокадо, айва, ананас, апельсин, арбуз, брусника, виноград, вишня, голубика, еже­вика, желудь, земляника, киви, клюква, кокос, костяника, малина, морошка Игра «У кого длиннее дорожка», облепиха, смородина, черника, черешня, шиповник.

Зоопарк: броненосец, варан, гиппопотам, барс, гепард, дель­фин, еж, енот, жираф, зебра, зубр, кенгуру, крокодил, лев, леопард, муравьед, носорог, нутрия, мортышка, пони, слон, тапир, тигр, утконос, хамелеон, черепаха, шимпанзе, ягуар.

Одичавшие животные наших лесов: белка, бобр, бурундук, волк, горностай, заяц, кр Игра «У кого длиннее дорожка»*.."", лиса, медведь, рысь, соболь, хорь.

Птицы: аист, воробей, вертишейка, ворон, ворона, выпь, галка, глухарь, голубь, горихвостка, грач, гриф, гусь, дро­фа, дятел, жаворонок, журавль, зимородок, иволга, киви, клест, колибри, кукушка, куропатка, ласточка, лебедь, орел, ;.инлин, пеликан, петушок, поползень, пингвин, рябчик, сини­ца, снегирь, сова, сойка, сокол, соловей, сорока, страус, сыч Игра «У кого длиннее дорожка», тетерев, трясогузка, удод, утка, фазан, филин, фламинго, цапля, чайка, чибис, чомга, ястреб,

1.2. Различение на слух и по представлению односложных и двусложных слов

Настольная игра «Собери четыре»

Цель. Обучить деток различать на слух односложные и дву­сложные слова.

Ход игры

Играют двое. У игроков числа 1 либо 2 (по одной у каждо­го). У ведущего Игра «У кого длиннее дорожка» рисунки, наименования которых содержат либо один, либо два слога. Ведущий указывает рисунки каждо­му игроку по очереди. Игрок должен вслух произнести сло­во и найти, содержит ли слово необходимое количество сло­гов. Если слово не подходит, картина кладется вниз, для повторного предъявления. Выигрывает тот, кто первым со­берет четыре Игра «У кого длиннее дорожка» рисунки с необходимым количеством слогов. Примерный картинный материал для игры:

Рыбы:сом, линь, карп, карась, окунь, плотва, щука.

9


Птицы:гусь, чиж, стриж, выпь, чайка, сова, цапля, гал­ка.

Животные:лев, тигр, морж, еж, лиса, олень, кошка, зебра. Деревья:дуб, клён, ель, кедр, ветла, сосна, тополь, ясень. Плоды:лук, гриб, боб Игра «У кого длиннее дорожка», мак, арбуз, дыня, слива, орешек. Игрушки:мяч, шар, танк, слон, куколка, мишка, совок, об-

РУЧ.

Мебель:стол, стул, шкаф, пуф. диванчик, кровать, кресло, комод.


igr-chtobi-podgotovit-rebyonka-k-shkole.html
igra-2-himicheskaya-zmeya.html
igra-attrakcion-naryadi-mamu.html